امتحان و توصیه های خواندنی در مورد آن

بسياري از دانش‌آموزان روزهاي پيش از امتحان را تا حد امکان به مطالعه مي‌پردازند و تصور مي‌کنند که غذا و استراحت مانع مطالعه مي‌شود، در صورتي که با تغذيه صحيح مي‌توان بازده فکري را افزايش داد.

به کارگيري نکات و توصيه‌هاي زير توان شما را براي يادگيري بهتر و موفقيت در امتحانات افزايش مي‌دهد.

 1در زمان کار يا مطالعه غذا نخوريد و براي اين کار زمان خاصي را در نظر بگيريد تا با آرامش بيشتري غذا بخوريد، در عين حال از مصرف زياد شيريني و تنقلات خودداري کنيد. اين خوراکي‌ها ممکن است در نگاه اول انرژي‌زا به نظر برسد اما بايد توجه داشت که اين قابليت در آنها بسيار کم دوام است و پس از مدتي احساس خستگي بيشتري به شما خواهد داد.

 2 بررسي‌هاي دانشمندان نشان مي‌دهد که غذاهاي نشاسته‌اي مانند ماکاروني، برنج و نان به دليل تاثير در کيفيت خواب در شب امتحان مفيد است.

 3 صبح روز امتحان بهتر است به منظور افزايش کارايي مغز، از مواد سرشار از پروتئين يا سرشار از فيبر مانند تخم‌مرغ، نان تست با عسل يا برشتوک استفاده شود.

ادامه نوشته

سخنی با اولیا

شخصیت فرزندان خود را به خاطر نمره ضعیف تخزیب نکنید

ادامه نوشته

شما از دانش آموز چه نمره ای می خواهید؟

معرفي نرم افزار QuizCreator

 

Wondershare QuizCreator نام یک نرم افزار بسیار کاربردی است که برای ساخت آزمون های اینتراکتیو تحت فلش می باشد . ویژگی بارز کوییز های ساخته شده توسط این برنامه امکان ارزیابی آنها با انعطاف پذیری بسیار بالاست . آیا قصد دارید تا میان بین دانش موزن خود مسابقه ای بگذارید و به سرعت نتیجه را به آنها اعلام نموده و یا عملکرد آنها را بسنجید ؟ کافیست تا یک بار از برنامه قدرتمند QuizCreator ساخت کمپانی Wondershare استفاده نمایید تا ببینید که تکنولوژی چگونه می تواند با درگیر کردن دانش آموزان زمینه پیشرفت را برای آنها فراهم سازد .

ادامه نوشته

مهارت‌های موفقیت در امتحان

در سیستم آموزشی امتحان بخش جدایی ناپذیر آن محسوب می شود که غالبا برای دانش آموزان با اضطراب و نگرانی همراه است. نتیجه امتحان این توانایی را دارد که نقاط مثبت ، منفی و میزان پیشرفت هم دانش آموز و هم معلم رانشان دهد. شایسته است دانش آموز از امتحان به عنوان  انگیزه هایی برای مطالعه و یادگیری بهتر استفاده کند و آن را معیاری برای سنجش میزان دریافت مطالب و همچنین مشخص کردن نقاط قوت     و ضعف خود بداند.فنون و روش هایی که در قبل و حین و بعد از امتحان ، دانش آموزان بایستی فرا بگیرند تا بتوانند بهتر و کامل تر سوالات امتحان را پاسخ دهند "مهارت های امتحان" می نامند.

ادامه نوشته

روش صحیح مطالعه

شيوه صحيح مطالعه ،چهار مزيت عمده زير را به دنبال دارد:

1- زمان مطالعه را كاهش ميدهد.

2- ميزان يادگيري را افزايش ميدهد .

3-مدت نگهداري مطالب در حافظه را طولاني تر مي كند.

4- بخاطر سپاري اطلاعات را آسانتر مي سازد.

براي داشتن مطالعه اي فعال وپويانوشتن نكات مهم درحين خواندن ضروري است تابراي مرورمطالب،دوباره كتاب رانخوانده ودر زماني كوتاه ازروي يادداشتهاي خودمطالب رامرور كرد .

يادداشت برداري ، بخشي مهم و حساس از مطالعه است كه بايد به آن توجهي خاص داشت . چون موفقيت شما را تا حدودي زياد تضمين خواهد كرد و مدت زمان لازم براي يادگيري را كاهش خواهد داد. خواندن بدون يادداشت برداري يك علت مهم فراموشي است.

ادامه نوشته

آنچه در برگه امتحانی باید رعایت شود

آنچه در برگه امتحانی باید رعایت شود

مشخصات ظاهری برگه ی امتحانی

1-در قسمت مشخصات(سربرگ)نام و نام خانوادگی *نام منطقه یا ناحیه*نام آموزشگاه*پایه *دورهی تحصیلی*نام درس امتحان *مدت امتحان قید شود.

ادامه نوشته

معلم موفق

دراینجا شش نکته برجسته برای اینکه یک معلم موفق باشيد آورده شده است. هر معلمی می تواند با تمرکزبراین نکات ومهارتهای برجسته ازآنها بهره مند گردد. موفقیت درتدریس، همانند سایر جنبه های زندگی، بسیار به نگرش شما و شیوه های شما بستگی دارد.

1- داشتن حس شوخ طبعی

 شوخ طبعی به شمایاری می رساند تایک معلم موفق بشوید. شوخ طبعی تنش، اضطراب واسترس رااز کلاس می زداید وکلاس رابا نشاط تر می کند وآنها را آماده می کند تا باتوجه بیشتر به معلم گوش فرا دهند. مهمتر ازاین شوخ طبعی به شما این اجازه را می دهد تا زندگی شادی داشته باشید وازشما یک آدم شاد و با نشاط بسازید.

ادامه نوشته

گزارش جلسه استان گروه هاي آموزشي

 
«يا محبوب»

 شرح مختصري :

 ابتدا جلسه در ساعت 9صبح  با آيات روح بخش قران مجيدمنور وبا سرود جمهوري اسلامي مزين شد .

گوش جان سپرديم به سخنان پربار وآموزنده آقاي حسيني پيرامون :

 1-حجم وساعات گروه هاي درسي وعملكرد وسيع آن

2-تغيير ساختار نظام آموزشي به دو مقطع

3- حجم منطقي بين مطالب درسي  وساعات آموزش

3-بحث فن آوري وبه كار بست اكترونيك در مسير ياددهي ياد گيري

4-بحث مهم مسائل تربيتي واخلاقي در متن آموزش وپاسخ منطقي به سوالات در زمينه انقلاب اسلامي

با پذيرايي  در حياط زيباي اين مركز به سراغ كلاس هاي مخصوص كمسيون هاي مربوطه (ارزشيابي ،فناوري،ياددهي ياد گيري) رفتيم واز سخنان اقاي مظاهري در بحث ارزشيابي ،استفاده كامل نموديم .

بعدازنمازو صرف ناهار به سخنراني آقاي شياسي در زمينه اهميت كار گروه ها و برنامه هاي سال آتي بيانات مبسوطي فرمودند و در پايان در كارگاه ارزشيابي به برنامه هاي سال آينده در مورد كميته ارزشيابي و عملكرد سال قبل و برنامه اجرايي سالانه براي سال جديد صحبت نمودند و سر گروه هاي مناطق نيز بحث و تبادل نظر نمودند.

ارزشیابی آغازین

 ارزشیابی ورودی  زمان اجرا: بدو ورود به دوره

ارزشیابی آغازین به منظور قرار دادن فراگیر در مناسب ترین نقطه آغاز درس و کشف نارسایی های فراگیر در امر یادگیری می باشد ( شاه زمانی ، یارمحمدیان 1382 ص 78)

هرگاه اطلاعات لازم از پیشینه یادگیری دانش آموزان وجود نداشته باشد یا به عبارت دیگر هر زمان که دانش آموزان جدیدی در فرآیند یاددهی یادگیر ی حضور یابند این نوع ارزشیابی انجام می گیرد

بنابر این اگر در سال تحصیلی جدید به دانش آموزان سال قبل خود در پایه بالاتر آموزش می دهند نیازی به انجام ارزشیابی ورودی ندارد، به این دلیل که نتایج ارزشیابی پایانی سال قبل می تواند نقش ارزشیابی ورودی را نیز برای سال جدید ایفا کند .

ادامه نوشته

امتحانات مستمر پاياني

ضمن عرض سلام و ادب و احترام خدمت كليه دبيران محترم كميته ارزشيابي

نمونه سوالات مستمر پاياني از كليه دروس (از كل كتاب )در سايت آموزش و پرورش خميني شهر قسمت بخشنامه هاي منطقه (آدرس سايت در همين وبلاگ پيوند شده است. )موجود مي باشد ، همكاران عزيز مي توانند با مراجعه به سايت از آن استفاده و با انتقادات و پيشنهادات سازنده خود در نيل به هدف طراحي سوال استاندارد گروه را نيز همراهي نمايند.

با تشكر و آرزوي موفقيت روز افزون شما

استفاده از ارزشیابی در بهبود فرآیند یاددهی  ، یادگیری و اصلاح

 

                استفاده از ارزشیابی در بهبود فرآیند یاددهی  ، یادگیری

                             ( اصلاح برنامه ها و روش ها)
ارزشیابی در حقیقت قضاوت در مورد اصول ، امور و اطلاعات یاد گرفته دانش آموزان است . « انسان پیوسته درصدد ارزیابی کارها و تجربه های گذشته خود است تا عملکردش را رضایتبخش کند و یا با بهبود بخشیدن به عملکرد آینده ، رضایت بیشتری به دست آورد
.

ادامه نوشته

اصول حاكم بر ارزشيابي پيشرفت تحصيلي

اصول حاكم بر ارزشيابي پيشرفت تحصيلي مشاهده در قالب پی دی اف چاپ فرستادن به ایمیل

به منظور نظام بخشي به فعاليت هاي ارزشيابي پيشرفت تحصيلي دانش آموزان وبا توجه به رويكردها ونگرش هاي نوين در تعليم وتربيت ، اصول زير تحت عنوان « اصول حاكم بر ارزشيابي پيشرفت تحصيلي » تعيين مي شود:


ادامه نوشته

نگاهي به شيوه هاي نوين ارزشيابي درکلاس ومدرسه  

نگاهي به شيوه هاي نوين ارزشيابي درکلاس ومدرسه  ، هدف از امتحان چيست؟  

 

به راستي در امتحان  گرفتن از بچه ها، چه هدفي را دنبال مي کنيم؟ چه کسي را ارزيابي مي کنيم؟ خودمان، دانش آموز، نظام آموزشي يا هر سه را؟ آيا به راستي آن که در جريان يک آزمون کتبي دو ساعته، بالاترين امتياز را مي آورد، همان است که هدف هاي آموزشي در مورد او بيشتر تحقق پيدا کرده است؟ آيا به واقع با اين شيوه آنچه را بايد اندازه گيري کنيم، اندازه مي گيريم؟

ادامه نوشته

ده  راهكار براي ارزشيابي معلمان

ده  راهكار براي ارزشيابي معلمان


ادامه نوشته

ارزشیابی در کشورهای دیگر

کشور ژاپن

در ژاپن هیچگونه امتحان نهایی وجود ندارد . ارتقاء به کلاس بالاتر بر اساس  ارزشیابی داخلی انجام می گیرد و در عمل ارتقاء از کلاسی به کلاس بالاتر در مرحله آموزش اجباری ( تا کلاس نهم ) بصورت اتوماتیک و قطعی می باشد .

کشور آرژانتین

از سال ۱۹۸۹ وضع درسی دانش آموزان با نمرات ۱ تا ۳ سنجیده می شود ( عالی ، رضایت بخش ، غیر رضایت بخش ) و اعتقاد کلی آن است که این روش موجب پایین آمدن استانداردهای آموزش شده است . و بسیاری معتقدند که شیوه نمره گذاری گذشته که با اعداد ۱ تا ۱۰ مشخص می شد ،‌ نتیجه بهتری داشت و شیوه جدید باید مورد تجدید نظر قرار گیرد
ادامه نوشته

قواعد طراحی سوال4

 

سئوالات عینی (چند گزینه ای) را چگونه طرح کنیم؟

سئوالات باید طوری نوشته شود که تنها به وسیله کسانی که هدف مورد اندازه گیری (پاسخ درست) سئوال را می دانند به درستی پاسخ داده شود ، وکسانی که تسلط کامل بر مطلب ندارند ، نتوانند پاسخ درست آن راانتخاب نمایند . با رعایت موارد زیر می توانید به تهیه سئوالات عینی اقدام نمایید.

- هرسئوال باید یک موضوع مهم یا یک هدف آموزشی را اندازه بگیرد.

2- بیشتر از یک مسئله یا یک مطلب در هر سئوال نگنجانید.

3- سئوالات را کاملاً روشن و واضح بنویسید و از عبارت وکلمات قابل فهم آزمون شوندگان استفاده کنید. برای فهمیدن سئوال نیازی به خواندن گزینه ها نباشد.

ادامه نوشته

قواعد طراحی سوال2

سياهه‌ي بررسي و ارزيابي كلي انواع پرسش‌ صرف نظر از نوع آنها

پيش‌از تكثير و اجراي آزمون مطئمن شويد كه اصول و ضوابط كلي و مشترك تهيه‌ي پرسش‌ها را رعايت كرده‌ايد:

-        آيا پرسش‌ها را روشن ، واضح و بدون ابهام نوشته‌ايد ؟

-        آيا پرسش‌ها را كوتاه ، مختصر و بدون كلمات اضافي نوشته‌ايد ؟

-        آيا پرسش‌ها را مستقل از يكديگر (وابسته‌نبودن پاسخ يك پرسش به پرسش‌هاي ديگر) نوشته‌ايد؟

 

ادامه نوشته

قواعد طراحي سوال1

 

براساس روانشناسی یادگیری و آموزشی نظارت و ارزشیابیحلقه آخر فعالیتهای آموزشی و تکمیل کننده انجام آموزش محسوب می شود و عمدتاً با هدف اصلاح و بهبود فرایند آموزش صورت می گیرد. اساساً اطلاق مفهوم ((آموزش)) به یک فعالیت ، منوط به انجام ارزشیابی است. به این ترتیب نظارت و ارزشیابی آموزشی یکی از مهمترین وظایف هر آموزش دهنده است و جزء لاینفکی از اجزاءیک برنامه آموزشی تلقی می شود.

ابزار یا وسیله ای که برای سنجش پیشرفت تحصیلی در موقعیت های آموزشی و تدریس به کار می رود آزمون یا امتحان نام دارد.

دسته بندی انواع آزمون ها:

 1-شفاهی

الف) گسترده پاسخ (انشایی)

ب) محدود پاسخ

ج) گزیده پاسخ

ادامه نوشته

مدرسه امتحان می گیرد   خدا هم امتحان می گیرد   بیائید با هم مقایسه کنیم !!

سوره مبارکه عنکبوت  آیه ی شماره ی 2 و سوره مبارکه بقره آیه ی 155

1- در امتحان مدرسه بین امتحانات زمانی برای یاد گیری و آمادگی امتحان بعدی مشخص می شود  امّا در امتحان الهی استمرار امتحانات لحظه به لحظه است .

2- در امتحان مدرسه کسی در التزام برای خراب شدن آن نیست امّا در امتحان الهی شیطان برای خراب شدن آن سوگند خورده است .

3- در امتحان مدرسه مراقبین کمک نمی کنند امّا در امتحان الهی خدا خود راه را نشان می دهد .  (لنهد ینهم سبلنا)

4- پاداش موفقیت در امتحان مدرسه در این دنیا میسر است  امّا پاداش موفقیت در امتحان الهی به دلیل محدودیت در این دنیا ؛ میّسر نمی باشد .

5- در صورت عدم موفقیت تعداد دفعات شرکت در امتحان محدودیت زمانی و مکانی دارد  امّا در امتحان الهی در صورت شکست تا آخر عمر و در هر مکان امکان تجدید امتحان وجود دارد .

6- در امتحان مدرسه امکان کسب نمره بدون امتحان میسر است  امّا در پیشگاه خدا کسب امتیاز بدون امتحان میسر نیست .

7- معلمین قبل از امتحان نتیجه را دقیقا نمی دانند امّا خداوند قبل از امتحان از نتیجه مطلع است .

8- امتحان مدرسه برای اطلاع معلمین است امّا امتحان خدا برای اطلاع خود شخص است .

9- این امکان وجود دارد که شخص به مدرسه نرود و امتحان هم ندهد  امّا  غیر ممکن است که به زندگی دنیا بیاید و از او امتحان الهی  گرفته نشود .

10- در امتحان مدرسه نمره ی کسب شده دقیقاً نتیجه ی تلاش های فرد نیست و درصدی خطا دارد  امّا  در امتحان الهی (ذرة مثقالة خیراً یره و مثقالة شراً یره ) مبّری ازخطاست.

برای مشاهده ی بقیه ی مطلب بر روی "ادامه ی مطلب" کلیک کنید

ادامه نوشته

سخن نخست

« به نام خدا »

«کل امر ذی بال لم یبدا ببسم الله فهو ابتر»

زندگی عرصه يکتای هنرمندی ماست.           هر کسی نغمه خود خواند و از صحنه رود .

صحنه پيوسته بجاست.                                 خرم آن نغمه که مردم بسپارند به ياد.

با نام و یاد خدا و صلوات بر محمد(ص) و آل محمد(ص) کار گروه ارزشیابی امسال را شروع نموده از خدا جهت انجام وظایف محوله استمداد می طلبیم .

پر واضح است که بدون کمک و یاری شما همکاران عزیز یارای انجام فعالیت و رسیدن به اهداف مورد نظر نخواهیم بود.پس مارا از نظرات و ایده های گرانبهایتان محروم نسازید.

آنگاه که نام ارزشیابی به زبان می آید انسان به یاد امتحان  می افتد . و البته گاهی نیز امتحانهای الهی .

برای اولین مطلب مقایسه امتحانهای مدرسه با امتحانهای الهی را به عنوان تبرک و تیمن برگزیدیم .امید آنکه مورد استفاده قرار گیرد.